Do przeprowadzenia badań poziomu opanowanych umiejętności dzieci 6 - letnich służy seria prób obejmująca zadania z:
- Kompetencji umysłowych - 18 zadań.
- Sprawności motorycznej - 10 zadań.
- Umiejętności artystyczno - technicznych - 5 zadań.
- Rozwoju emocjonalnego - 4 zadania.
Zadania zawarte w karcie obserwacji dziecka 6 - letniego (w załączeniu), opracowane zostały według schematu:
- cel operacyjny,
- pomoce,
- polecenie wykonania zadania,
- kryteria opanowania umiejętności według skali:
- umiejętność opanowana
- umiejętność częściowo opanowana
- umiejętność nieopanowana
I. KOMPETENCJE UMYSŁOWE
- Wyróżnia głoskę w nagłosie wyrazu.
Cel: potrafi wyróżnić głoskę (samogłoskę i spółgłoskę) w nagłosie;
Pomoce: zestaw obrazków (załącznik nr 1);
Polecenie: Nazwij przedmioty znajdujące się na tych obrazkach i powiedz jaką głoskę słychać na początku tych wyrazów: o-sa, a-parat, i-gła, u-l, e-kran, s-owa, p-arasol, b-ratek, k-ot, l-as.
Kryteria:
- umiejętność opanowana - dziecko samodzielnie wyróżnia głoski w nagłosie w wyrazach;
- umiejętność częściowo opanowana - dziecko wyróżnia głoski w nagłosie po powtórzeniu polecenia;
- umiejętność nieopanowana - nie wyróżnia głosek w nagłosie lub tylko samogłoski w nagłosie;
- Dokonuje analizy dźwiękowej prostych wyrazów.
Cel: wymienia głoski w prostych wyrazach;
Pomoce: karta pracy: zadanie przedstawia obrazki: tor, wagon, fotel, rak, zebra, aparat;
Polecenie: wymień głoski w wyrazach i pod obrazkiem w ramce narysuj tyle kropek ile jest głosek w wyrazie:
Polecenia dodatkowe:
- Co słyszysz na początku tych wyrazów?
- Co słyszysz na końcu tych wyrazów?
Kryteria:
- um. op. - dziecko prawidłowo wyodrębnia głoski w wyrazach oraz prawidłowo odwzorowało głoski w przynajmniej 5 próbach;
- cz. op. - prawidłowo wykonane przynajmniej 3 próby, po wskazaniu błędu potrafi poprawić tz. prawidłowo wymienić głoski;
- nieop. - więcej niż 3 zadania zrobione błędnie;
- Zna litery drukowane.
Cel: rozpoznaje litery drukowane;
Pomoce: zestaw liter (załącznik nr 2);
Polecenie: Pokaż i nazwij te litery, małe i wielkie, które znasz.
Kryteria:
- um. op. - dziecko zna wszystkie litery w granicach błędu 2 do 4 liter;
- cz. op. - zna wprowadzone litery; na koniec zna 15 liter;
- nieop. - zna poniżej 10 liter;
- Czyta pojedyncze wyrazy.
Ocena opanowania umiejętności dokonywana jest na podstawie dwóch prób:
karta pracy (załącznik nr 3) i próba czytania przeprowadzana w kontakcie indywidualnym (załącznik nr 4);
Cel: potrafi przeczytać wybrane wyrazy;
Pomoce: zestaw wyrazów: por, cebula, pomidor, seler, sałata; karty pracy;
Polecenie: Przeczytaj te wyrazy.
Kryteria:
- um. op. - bezbłędnie przyporządkowuje wyrazy do obrazków i czyta wszystkie wyrazy;
- cz. op. - nie wszystkie wyrazy prawidłowo przyporządkowuje do obrazków i w czasie próby czyta trzy wyrazy spośród podanych;
- nieop. - nie czyta;
- Wypowiada się na konkretny temat.
Cel: potrafi wypowiadać się na podany temat;
Kryteria: na podstawie obserwacji na zajęciach i w rozmowach indywidualnych z dzieckiem;
- Układa obrazki z części.
Cel: układa obrazek pocięty na części,;
Pomoce: monotematyczny obrazek pocięty na osiem części (bałwanek – zał. nr 5); na koniec roku obrazek pocięty na części przedstawiający wozy strażackie (zał. nr 6);
Polecenie: Ułóż proszę z tych części obrazek i powiedz, co on przedstawia?
Kryteria:
- um. op. - dziecko samodzielnie i sprawnie układa obrazek;
- cz. op. - wykonuje polecenie z małymi błędami, które poprawia po ukierunkowaniu;
- nieop. - przy pomocy nie układa obrazka, bezmyślnie przesuwa elementy;
- Zna i stosuje pojęcia z zakresu stosunków przestrzennych.
Cel: stosuje pojęcia typu: nad, pod, wewnątrz, na zewnątrz, na prawo, na lewo;
Kryteria: na podstawie obserwacji podczas zabaw, zajęć;
- Zna figury geometryczne: koło, trójkąt, prostokąt, kwadrat,
Cel: rozpoznaje i nazywa kształty figur geometrycznych;
Pomoce: klocki Dinese'a;
Polecenie: 1. Nazwij te klocki 2. Pokaż klocek, który jest...(kołem itd.).
Kryteria:
- um. op. - nazywa wszystkie klocki;
- cz. op. - myli nazwy, wymienia nazwy tylko trzech figur; nie nazywa, a poproszony o pokazanie nazwanej przez n-la figury poprawnie pokazuje;
- nieop. - nazywa tylko dwie figury, poproszone o wskazanie konkretnej figury pokazuje błędnie;
- Klasyfikuje przedmioty wg określonych cech.
Cel: tworzy zbiory przedmiotów;
Pomoce: karta pracy;
Kryteria:
- um. op. - wykonuje prawidłowo ćwiczenie;
- cz. op. - błędnie tworzy zbiory , po ukierunkowaniu poprawnie wykonuje zadanie;
- nieop. - otacza pętlą zbiory zupełnie przypadkowo
- Posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi.
Cel: potrafi określić ilość przedmiotów, wskazując określone przedmioty używa liczebniki porządkowe;
Pomoce: karta pracy, plansza przedstawiająca 10 ułożonych w szeregu przedmiotów;
Polecenie: Na tej planszy znajdują się różne przedmioty ustawione jeden obok drugiego, powiedz:
- którym z kolei przedmiotem jest…?
- jaki przedmiot stoi na (piątym…itd.) miejscu?
Kryteria:
- um. op. - prawidłowo wykonuje polecenia;
- cz. op. - myli liczebniki, nie zachowuje kolejności liczebników
- nieop. - nie liczy lub nie podejmuje próby wykonania ćwiczenia;
- Dodaje i odejmuje w zakresie dostępnym dziecku.
Cel: dodaje i odejmuje w zakresie 10;
Pomoce: patyczki, klocki, kredki;
Kryteria:
- um. op. - sprawnie dodaje i odejmuje do 10;
- cz. op. - dodaje i odejmuje do 5;
- nieop. - nie potrafi wykonać polecenia;
- Zna i prawidłowo używa cyfr.
Cel: zna cyfry i potrafi podpisać moc zbioru właściwą cyfrą;
Pomoce: karta pracy
- Kryteria:
- um. op. - prawidłowo wpisane w okienkach wszystkie cyfry;
- cz. op. - w zadaniu prawidłowo wpisane przynajmniej 5 cyfr, wpisane cyfry można łatwo rozpoznać, mogą być odwrócone;
- nieop. - prawidłowo wpisane mniej niż 5 cyfr;
- Potrafi prawidłowo wstawić znaki: +, -, =, <, >.
Cel: zna i potrafi zastosować cyfry i znaki w działaniach matematycznych;
Pomoce: karta pracy;
Kryteria:
- um. op. - prawidłowo stosuje cyfry i znaki we wszystkich działaniach;
- cz. op. - wykonuje 50% i więcej działań;
- nieop. - nie zna cyfr, znaków, nie stosuje ich w działaniach;
- Poprawnie określa pory dnia i posługuje się określeniami: wczoraj, dziś, jutro.
Cel: stosuje określenia pór dnia: rano, południe, wieczór oraz określenia: wczoraj, dziś, jutro;
Kryteria: na podstawie rozmowy z dzieckiem;
- um. opanowana: rozumie pojęcia i prawidłowo określa pory dnia i czasu w zakresie wczoraj, dziś, jutro;
- um. cz. Op.: myli pojęcia w zakresie albo pory dnia albo w zakresie dziś, wczoraj, jutro
- um. nieop.: myli i nie odróżnia wszystkich pojęć;
- Nazywa dni tygodnia.
Cel: zna dni tygodnia;
Polecenie: wymień dni tygodnia.. Jaki jest dzisiaj dzień tyg. ? Jaki był wczoraj ? Jaki będzie jutro?
Kryteria:
- um. op. - zachowuje kolejność; wie jaki dzień tygodnia jest dzisiaj, jaki był wczoraj i jaki będzie jutro;
- cz. op. - nazywa bez kolejności, lub opuści jeden dzień;
- nieop. - nie nazywa;
- Zna cechy charakterystyczne pór roku.
Cel: zna nazwy pór roku, potrafi określić jakimi cechami charakteryzują się pory roku;
Pomoce: karta pracy;
Kryteria:
- um. op. - przedstawia w formie rysunku cztery pory roku z ich charakterystycznymi cechami, wymienia ich nazwy zachowując ich kolejność;
- cz. op. - przedstawia rysunki ubogie w szczegóły, myli kolejność nazw pór roku;
- nieop. - brak szczegółów, zmiana kolorów, brak rysunku, zna tylko dwie pory roku;
- Zna nazwy miesięcy.
Cel: wymienia nazwy miesięcy;
Polecenie: Wymień jakie znasz miesiące.
P. pomocnicze: Jest styczeń, luty, jakie jeszcze są miesiące?
Kryteria:
- um. op. - wymienia w kolejności nazwy 6 miesięcy, w tym nazwę aktualnego;
- cz. op. - wymienia nazwy 4 miesięcy bez zachowania kolejności;
- nieop. - wymienia poniżej 4 miesięcy;
- Ma właściwy stosunek do świata przyrody.
Cel: Przestrzega podstawowych zasad nieziszczenia przyrody, jest wrażliwe na krzywdę zwierząt, bierze udział w akcjach, konkursach związanych z ochroną przyrody, w wycieczkach, spacerach, interesuje się wiedzą o przyrodzie;
Kryteria: na podstawie obserwacji z zajęć i wypowiedzi dziecka
II. SPRAWNOŚĆ MOTORYCZNA
- Poprawnie posługuje się przyborami do pisania
- um. op. - prawidłowo trzyma ołówek, nacisk na papier jest właściwy;
- cz.o. - prawidłowy chwyt ołówka, zbyt duży nacisk mięśni, szybko się męczy;
- nieo. - nieprawidłowe trzymanie ołówka, mała wprawa przy kreśleniu;
- Potrafi posługiwać się nożyczkami
Polecenie: wytnij z kartki obrazek, porozcinaj go na części po narysowanych liniach
- um. op. - wycina po linii prostej obrazek do składania, po wycięciu obrazek na wszystkie elementy brzegowe;
- u. cz. op. - obrazek jest wycięty krzywo, brakuje linii brzegowych;
- u. nieop. - nie potrafi prawidłowo trzymać nożyczek, brzegi są ponacinane, brakuje fragmentów obrazka.
- Potrafi kreślić wzory graficzne i znaki literopodobne
Karta pracy: 5 wzorów do odwzorowania w liniaturze
- u. op. - wzory wiernie odwzorowane, mieści się w liniaturze;
- cz. op. - 3 na 5 wzorów odwzorowanych wiernie, małe wychylenia poza linie;
- nieop. - nie mieści się w liniaturze, wzory zupełnie zmienione, zapętlone;
- Potrafi wiązać sznurowadła:
Na podstawie obserwacji w trakcie wychodzenia na spacery:
- u. op. - samodzielnie wiąże sznurowadła na kokardki, buty się nie rozwiązują;
- cz. op. - kokardki są bardzo lekko zawiązane i zaraz się rozwiązują, wiązanie jest mało sprawne;
- nieop. - nie potrafi zawiązać sznurowadeł i nie podejmuje prób wiązania.
- Potrafi samodzielnie ubrać się i rozebrać:
Na podstawie obserwacji – przebieranie się w strój gimnastyczny.
- um. op. - sprawnie rozbiera się i ubiera, nie ma problemów z rozpoznaniem gdzie jest przód i tył ubrania;
- cz. op. - rozbiera się samodzielnie, prosi o pomoc w założeniu rajstop, rozpoznaniem gdzie jest tył i przód bluzy, spodni;
- nieop. - przebiera się bardzo wolno, oczekuje pomocy przy wkładaniu ubrania.
- Potrafi biegać:
- Potrafi skakać:
Obserwacja w trakcie ćw. gim. i zabaw ruchowych.
- um. op. - skacze obunóż i na jednej nodze, nie chwieje się przy skokach, szybko pokonuje odległość 3 m;
- cz. op. - skacze niepewnie, zatrzymuje się aby złapać równowagę;
- nieop. - Nie potrafi na jednej nodze wykonać czterech skoków bez podpierania się.
- Potrafi wspinać się:
Obserwacja w trakcie zabaw ruchowych.
- um. op. - sprawnie wchodzi i schodzi z drabinki;
- cz. op. - niepewnie wspina się po drabince;
- nieop. - nie podejmuje prób wchodzenia po drabince.
- Pokonuje drobne przeszkody.
Na podstawie obserwacji (tor przeszkód – przechodzenie pod ławeczką, przekraczanie i przeskakiwanie przeszkód o wysokości 20 cm )
- um. op. - sprawnie pokonuje przeszkody, przekracza, przeskakuje, przeplata się;
- cz. op. - pokonuje przeszkody wolno, trzyma się kurczowo sprzętu, chwieje się;
- nieop. - nie podejmuje prób pokonywania przeszkód;
- Potrafi rzucać i chwytać piłkę:
Próba rzutu i chwytu piłki o średnicy 20 cm wykonana 1 razy:
- um. op. - chwyta piłkę 8-10 razy, rzuca prosto do rąk partnera;
- cz. op. - chwyta przynajmniej 6 razy na 10 rzutów, rzuty w miarę celne ( umożliwiają złapani piłki);
- nieop. - chwyta mniej niż 6 razy na 10, rzuty mało celne, trudno jest złapać piłkę.
III. UMIEJĘTNOŚCI ARTYSTYCZNO – TECHNICZNE
- Potrafi wykonać pracę artystyczno – techniczną na podany temat.
Rysowanie na temat:
Styczeń - 'Moja babcia i dziadek'
Czerwiec - 'Dzień Dziecka w przedszkolu'
- um. op. - praca przedstawia elementy zgodne z tematem, łatwo można domyślić się tematu, jest bogata w szczegóły;
- cz. op. - po wyjaśnieniach dziecka można dostrzec elementy zgodne z tematem, praca uboga w szczegóły;
- nieop. - prace zawierają stałe elementy zawsze rysowane przez dziecko, np. domek, brak elementów zgodnych z tematem;
- Potrafi wykonać prace estetycznie.
Ocena na podstawie analizy prac w teczce:
- um. op. - prace czyste, nie pomazane klejem, nie pogniecione, rogi nie pozaginane;
- cz. op. - prace często mało estetyczne;
- nieop. - prace przeważnie zamazane, poklejone, wytarte gumką dziury, pogniecione;
- Zna kolory:
Polecenie: nazwij kolory kredek (12 kolorów w pudełku)
- um. op. - nazywa wszystkie kolory – może nie różnicować w nazwie intensywności tz. Niebieski - błękitny;
- cz. op. - prawidłowo nazywa kolory: czerwony, żółty, biały, niebieski, zielony:
- nieop. - myli lub nie nazywa wszystkich kolorów z 5 wymienionych wyżej;
- Potrafi zaśpiewać piosenkę.
- um. op. - potrafi zaśpiewać 1 zwrotkę i refren piosenki ostatnio uczonej;
- cz. op. - potrzebuje pomocy, nie pamięta słów;
- nieop. - nie podejmuje próby zaśpiewania;
- Potrafi bawić się przy muzyce.
Na podstawie obserwacji udziału w zajęciach umuzykalniajacych.
- um. op. - tańczy przy muzyce, naśladuje ruchy i gesty nauczyciela, porusza się w podskokach po kole;
- cz. op. - przyłącza się do zabawy na wyraźne polecenie i odchodzi od zabawy w trakcie zajęć, nie czuje się dobrze w tej formie aktywności, sam bez zachęty nie podejmuje zabawy;
- nieop. - nie bierze udziału w zabawie;
IV. ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela.
- um. op. - podporządkowuje się poleceniom, respektuje nakazy i zakazy, szybko składa zabawki na sygnał i przechodzi do innej wyznaczonej formy aktywności; reakcje są adekwatne do sytuacji i bodźca;
- cz. op. - reaguje na polecenia z ociąganiem się, trzeba powtarzać i przypominać;
- nieop. - często nie chce się podporządkować poleceniom, reakcje nieadekwatne do bodźca, nie podchodzi na wezwanie;
- Nawiązuje łatwo kontakty z dziećmi.
- um. op. - chętnie bawi się z kolegami;
- cz. op. - potrafi bawić się z dziećmi, ale musi być do tego zachęcane;
- nieop. - najczęściej bawi się samo, obserwuje zabawy dzieci, ale trzyma się z boku; najczęściej trzyma się blisko nauczyciela, nie czuje się pewnie wśród rówieśników;
- Przestrzega zasad zgodnego współżycia w grupie.
- um. op. - bawi się zgodnie, nie skarży na dzieci i inni nie skarżą się na nie; potrafi samodzielnie rozwiązywać konflikty idąc na kompromis;
- cz. op. - bawi się z dziećmi, ale często skarży na innych i inni zgłaszają konfliktowe zachowania się u niego (zabieranie sobie zabawek);
- nieop. - nie potrafi się zgodnie bawić z innymi, nie ustępuje innym, jest agresywne w jakikolwiek sposób;
- Używa zwrotów grzecznościowych.
- um. op. - używa słów: dziękuję, proszę; mówi dzień dobry i do widzenia bez przypominania wszystkim pracownikom przedszkola;
- cz. op. - używa zwrotów grzecznościowych ale trzeba mu przypominać;
- nieop. - nie wita się i nie żegna nawet gdy mu się o tym przypomina.
|
|
